現代文での取り組み

 

　二年「現代文」は二単位必修で二クラスを担当している。授業開きで生徒には「僕らができることは募金じゃなくて、授業で東北を意識すること、東北のことを考えること」と

述べ、宮沢賢治を扱う理由を説き、渡辺謙の「雨ニモ負ケズ」の朗読をYOUTUBEで流し、授業に入った。おおまかな授業の流れは次のとおりである。

 

�@　宮沢賢治「永訣の朝」（『春と修羅』より）

　教科書には採録されていないので、投げ込み教材として扱う。途中大学院生の教育実習が入ったので、一旦中断した。「万人の幸せなくして個人の幸せはあり得ない」とする賢治の思想や生涯も説明した。試験では「賢治が考えた『われわれに必要な科学』とは何か」という出題もした。

�A　丸山真男「『である』ことと『する』こと」（『日本の思想』より）

　教育大学院生が実習授業として担当した。「権利と自由」についての箇所が中心であった。

�B　石牟礼道子「後生の桜」

　『精選現代文改訂版』（教育出版）所収の水俣病のエッセイである。水俣病第1号患者であった坂本きよ子さんと、自宅の桜の思い出を語る母・トキノさんの語りが措かれている。　

 

生徒らが夏休みに鹿児島へ研修旅行に行くこと（現地の民家に宿泊する「民泊」がメインである）もこの教材を扱った理由だが、水俣と福島の置かれた様相の構図は同じ、という問題意識を持って取り組んだ。水俣にこだわったのは、昨年研修旅行で「水俣コース」を設け参加者を募り水俣病の事前学習を行った上で訪れた経験があったからである。

 

そして一学期最後の授業（七月一九日）に「水俣の思いに耳に傾け、今を問い、未来を考える」と題し関西水俣病訴訟原告の小笹恵さんを招いた。インタビューを通じて作品の内容を深めるとともに、水俣病が地震や原発問題で揺れている今の社会に投げかける問題を考え、研修旅行で訪問する鹿児島や今後の社会を考える機会とした。

（政府や県、大企業を相手に闘って来られた小笹さんの話は生徒の胸を打ったようだ。）

 

　夏休みの課題は、�@小笹恵さんの話を聴いて、�A一学期の授業内容（宮沢賢治の思想・「永訣の朝」・石牟礼道子「後生の桜」・水俣病のこと・「『である』ことと『する』こと」と研修旅行民泊先で聴いたこと、知ったこと、感じたことを融合させながら（　）内に各自記入して一つの作品を完成させよ。（東北・水俣・鹿児島　京都（関西）の地より（　　）を問い考える）を課した。